El periodo de adaptación (III)


3.- ¿Qué suele ocurrir a lo largo del periodo de adaptación?:
Es una separación dolorosa para padres e hij@s…pero sólo al principio. Puede haber el segundo, tercer día….los llantos que no hubo el primero, porque no se enteró de qué iba ésto….pero progresivamente lo irá interiorizando y, poco a poco, veréis cómo se va haciendo más autónomo, como inicia el camino de la socialización.

Como periodo doloroso, aparte del llanto en el momento de separarse, puede tener problemas con el sueño, estar más llorón, a veces rabioso, vómitos, menos apetito… otras veces los ves aislados en el aula o aferrados al peluche que han traído de casa, o parece que están muy bien en el aula desde el primer momento pero en casa tienen conductas regresivas…son problemas “en el rango de normalidad”, son las manifestaciones de la ansiedad por separación de la maduración normal.

Cada niño llega a la escuela infantil con un grado de “madurez emocional y social”, cada niño tiene un ritmo de adaptación personal que hay que respetar, necesita “su” tiempo, tiempo que va en relación a la adaptación que también hacen los padres; todo lo que vosotros sintáis: la inseguridad, la culpabilidad por la separación, el temor a si va a ser bien cuidado…dificultará y alargará el periodo de adaptación. Y por otro lado también está en relación al modo en que se trabaje en la escuela infantil, a su modelo pedagógico, si responde a las necesidades que en este periodo tiene el niño. Un ejemplo: si tiene establecida la incorporación progresiva de los alumnos en pequeños grupos se minimiza el esfuerzo de adaptación en los niños y facilita la tarea del educador.

Por último recordad que no es un buen momento para introducir más cambios en la vida del niño (quitar pañales, cambio de habitación…). Es conveniente esperar a que supere el proceso de adaptación.

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El periodo de adaptación (II)


2.- ¿Qué podemos hacer llegado el momento?:
* No tengáis prisa por la mañana. Aconsejo, si es posible, dejad unos días de vacaciones para la adaptación, eso facilitará que os levantéis tranquilamente y le lleváis al cole con alegría…y así podréis ir también a recogerl@, con disponibilidad de horario para su incorporación progresiva. Ésto le dará seguridad.
* Seguid las pautas que os marquen en la escuela pero seguro que también os advierten que os despidáis de él/ella, no os vayáis a escondidas, pero tampoco alargando la despedida porque vuestra angustia no os permite la separación. Tampoco entregadle con un “aquí te lo dejo”, por prisas o “porque no quiero verlo llorar”. Haced la despedida sin mentiras, con seguridad y alegría.
* Y al recogerl@ todas las muestras de cariño del mundo y permaneced un rato allí, hablad con la educadora con una sonrisa, que os vea y os sienta feliz.
* Luego a lo largo de la tarde hablad del cole, jugad.
* Y así sucesivamente a lo largo de los próximos días.
* Confiad en el equipo, hablad con los profesionales del Centro sobre dudas, cambios observados en él/ella.

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El periodo de adaptación (I)


La entrada en la escuela infantil por primera vez supone un cambio muy importante para el niño, es su salida al mundo, deja las relaciones familiares y unos espacios que conoce, donde se siente seguro, para encontrarse en otro espacio, con adultos desconocidos y con otros niños. Se siente solo, abandonado, con miedo.
Para los padres tampoco es fácil, a veces si coincide con la incorporación de la madre al trabajo tras la baja maternal la separación es más difícil y supone mucha angustia dejar al niñ@ en la escuela infantil.
Y por otro lado está la escuela, los educadores y educadoras que también han de adaptarse al niño y a su familia.
Ahora responderé a una serie de preguntas: ¿Qué podemos ir haciendo para facilitar la adaptación?, ¿Qué podemos hacer llegado el momento?, ¿Qué suele ocurrir a lo largo del periodo de adaptación?, ¿Qué supone para el niño la adaptación a la escuela infantil?.
1.- ¿Qué podemos ir haciendo para facilitar la adaptación?. Salvo en los bebés, es aconsejable:
* Que paseéis por la escuela, se la enseñéis, le vayáis hablando de lo bonita que es….si es posible entrar a verla y que la conozca.
* En casa preparad su bolsa o su mochila con lo que se va a llevar, y jugáis a prepararla, unas veces se querrá llevar una foto, un peluche, su juguete favorito…luego lo saca…al día siguiente vuelve a meterlo…y así nos estamos preparando para su salida. Siempre le hablaremos de los amigos, lo chulo del cole, con seguridad, no intentando convencerle y convencernos, simplemente ilusionándole.
* Si hasta ahora siempre ha estado con vosotros podéis dejarlo un rato con la abuela, un familiar, unos amigos, luego una tarde entera.
* Planificar con la escuela cómo realizar la adaptación; muchas tienen un modelo adecuado a la edad del niño que suele pasar por la incorporación progresiva: unos primeros días en los que se quedará pocas horas e ir aumentando el tiempo de permanencia en la escuela infantil.

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La entrada a la escuela infantil


En estos días es una consulta frecuente “estoy/estamos pensando en llevarl@ a la guardería/escuela infantil”… y tras este comentario debo indagar si es verdad que estáis en la fase de recoger información para tomar la decisión o, como ocurre habitualmente,  acudís con la decisión de escolarizarlo ya tomada y lo habláis conmigo sólo para que “avale” vuestra decisión, esperáis que os dé el “visto bueno”, que diluya las últimas dudas que tenéis, dudas que a veces planteáis intentando convencerme a mí de la decisión con frases como “necesita a otros niños, en casa está muy sol@”, “así ya estará acostumbrad@ cuando vaya al cole”, “no pasa nada si coge todos los catarros juntos”, etc.; pero incluso si ya tenéis la reserva de plaza o lo habéis matriculado, al acercarse la fecha de la entrada en el cole la angustia de la separación es mayor, las dudas vuelven, “¿hemos hecho bien?”…En estos casos, «a decisión tomada, decisión respetada», la consulta es un espacio donde hablar de esa cercana escolarización, os planteo, dependiendo de la edad del niño, cómo hacer la separación, cómo facilitar su salida al mundo y de ésto hablaré en los próximos días.
También hablamos que debéis tener previsto la persona que le cuidará la mañana que amanezca con fiebre, enfermo, que siempre ha de quedarse en casa, por respeto a él, porque tiene que ser cuidado y también por respeto a sus compañeros de escuela, para evitar, en la medida de lo posible, el contagio.

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Mi hij@ va a la escuela infantil (cont.)

Educación y malos tratos


Con esta segunda parte quiero poner la mirada en los malos tratos a los niños “institucional”, aceptada por la sociedad, y para no seguir con nuestro mundo occidental, para que veamos “otros mundos” os muestro el Códice Mendoza, llamado así porque fue encargado por el primer virrey de la Nueva España, D. Antonio de Mendoza, en los años 1535-1550 para enviar a Carlos V la información sobre los pueblos “conquistados”. Junto al dibujo se añadía una explicación en español. La educación en el mundo azteca comenzaba a los siete años y terminaba a los catorce, eran parte del proceso educativo los castigos físicos, graduados según la edad del niño, y se les proporcionaba una alimentación bastante limitada como parte de la educación; a los niños se les enseñaba a pescar y a las niñas a tejer.