MAYNET cumple un año


Hace un año que iniciamos esta aventura y he de confesar que me empujaron, no tenía claro si servía para algo abrir esta ventana a un mundo que desconocía.
Empecé a escribir para vosotros, madres y padres de “mis niños” y para “mis adolescentes” con temas que me planteáis en la consulta y no siempre tenemos tiempo para hablar tranquilamente; otras veces escribo cosas que leo y aprendo y que creo os pueden interesar…me gusta escribir, aprender, y esta experiencia ha traído aire fresco a mi trabajo. Ahora, por ejemplo, en la primera consulta de unos padres “primerizos” veo que resulta útil deciros que os leáis todo lo que hay escrito de recién nacido en maynet y vamos hablando… situación que convive con otra parte de “mis niños” con los que sigo haciendo la puericultura de hace 30 años, sobre todo población inmigrante.

Septiembre del 2009 fue también “el tiempo de la gripe A”, días en los que me adentré en foros y blogs que hablaban y aplicaban el sentido común y así fui descubriendo ese otro mundo virtual, ventanas por las que mirar y de las que aprendo cada día.
Por eso acudí al I Congreso de la Blogosfera Sanitaria en junio en Madrid, para ponerle caras a compañer@s que conocía por sus blogs y fue una experiencia “extraña”: me sentía por un lado novata en ese mundo de mensajes veloces y en el que hay lenguajes que desconozco y por otro con la distancia y la serenidad que va dando la madurez para analizar “este fenómeno”; aproveché para dar las gracias a los compañeros que tan generosamente echan horas y comparten sus conocimientos, son blogs para pediatras, fundamentalmente 2: pediatría basada en pruebas (por cierto, si os gusta el cine, los sábados bajo el título: Cine y Pediatría el Dr. Javier González de Dios recomienda una película, no os lo perdáis) y el gipi.

Y ya que entro en este tema os invito a que semanalmente, como veo en otros blogs, hagamos un repaso por todo lo interesante que escriben otros…vayamos tejiendo redes, en-red-ando como dice Rubén en otro de mis blogs favoritos: Hij@s de Eva y Adán.

Pero esto tiene que esperar un poco porque ahora son días en los que ejerzo de hija, toca cuidar…

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Cómo prevenir el dolor de espalda en los niños


Hoy aparece en prensa una noticia que enlazo y a continuación os dejo otra mirada sobre el mismo tema, del que ya hablé en marzo:

1.- La Organización Médica Colegial (OMC) y la Fundación Kovacs han presentado hoy, en una rueda de prensa, una campaña para la prevención del dolor de espalda entre los escolares apoyada por el cuento «El lumbago de Juan» y centrándose en la importancia del ejercicio físico en la infancia.
La publicación, sencilla y divertida, se ha distribuido gratuitamente en todas las consejerías de Sanidad y Educación para que se reparta entre los niños de entre 6 y 8 años y, además, estará disponible para todas aquellas personas interesadas a través de la web de la espalda (www.espalda.org).
En España, a los 15 años, más del 50% de los niños y casi el 70% de las niñas ha padecido alguna vez en su vida dolor de espalda.
Asimismo, tener dolor de espalda en la infancia aumenta el riesgo de sufrirlo de manera crónica al ser adulto y padecer limitaciones durante el resto de la vida.
Por consenso, la comunidad científica internacional recomienda que la carga que el niño transporte no exceda el 10% de su peso corporal. Por tanto, lo ideal sería reducir el peso de la carga que transportan los escolares y la duración de su transporte.
2.- Prevalencia del dolor de espalda en los escolares: Estudio realizado en escolares valencianos que en las conclusiones reflejan la necesidad de diferenciar entre molestia ocasional y dolor y no darle mayor importancia a esas molestias ocasionales que no interfieren en la vida cotidiana de los chicos.
En cuanto al polémico tema de las mochilas, concluyen que no hay relación entre el peso de las mochilas y las molestias de espalda, debido al corto espacio de tiempo y distancia que las llevan
Y terminan con una frase: Hay que fortalecer la espalda del escolar y no ablandarla.
Ambas miradas coinciden en que la mejor prevención es fomentar el ejercicio físico desde la infancia.

Las estadísticas del verano

No nos podremos acostumbrar nunca a las cifras que una semana tras otra marcan los muertos en la carretera… o los niños que mueren ahogados cada año.
Ayer leía que este verano son ya 4 los niños que se han ahogado en la provincia de Alicante, todos ellos en piscinas privadas, familiares, todos ellos pequeños, de 2 y 3 años (sólo uno tenía 6 años), todos ellos en un descuido, apenas unos minutos sin vigilancia.

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El periodo de adaptación (y IV)


4.- ¿Qué supone para el niño la adaptación a la escuela infantil?:

* Aceptar la separación de sus padres, sabiendo que ellos siguen estando ahí, que le siguen queriendo. Podemos decir que la adaptación sería el proceso por el que el niño y la niña elaboran emocionalmente la pérdida y la ganancia que le supone la separación.

* Establecer vínculos de afectividad con el educador@, otros adultos de la escuela y los demás niñ@s. Aceptar que debe compartir al adulto, que ya no es el centro de atención.

* Aceptar su nuevo espacio, moverse libremente en él, adaptarse a las nuevas rutinas, a las normas que va estableciendo su educador@.

* Continuar su socialización, ahora a través de la escuela, porque en la guardería y en la escuela infantil todo conduce a la socialización.
La socialización se realiza primordialmente en el seno de la familia; son los padres los que introducen al hij@ en las normas, hábitos, modos de actuar, valores… Al acudir a la escuela infantil inicia la socialización escolar que le supone iniciarse en nuevos roles sociales, en nuevos hábitos… nuevos para ellos con respecto a los familiares.
En la escuela el proceso socializador se da en dos direcciones, una vertical: la de las relaciones educador@-niñ@ y otra horizontal: la relación entre iguales. Las primeras son similares a las que el niñ@ vive en casa con sus padres, el adulto tiene la autoridad, pero en el caso de la escuela el educador@ es un profesional y puede ser otro modelo para el niño y, en algunos aspectos, jugar un papel muy importante como generador de salud. Las segundas son informales, espontáneas y ofrecen unas posibilidades de relación social cualitativamente distintas a las que tiene el niñ@ en su casa, aunque tenga hermanos; los compañeros son también “ventanas” al mundo, «representantes» de otras culturas.

El periodo de adaptación (III)


3.- ¿Qué suele ocurrir a lo largo del periodo de adaptación?:
Es una separación dolorosa para padres e hij@s…pero sólo al principio. Puede haber el segundo, tercer día….los llantos que no hubo el primero, porque no se enteró de qué iba ésto….pero progresivamente lo irá interiorizando y, poco a poco, veréis cómo se va haciendo más autónomo, como inicia el camino de la socialización.

Como periodo doloroso, aparte del llanto en el momento de separarse, puede tener problemas con el sueño, estar más llorón, a veces rabioso, vómitos, menos apetito… otras veces los ves aislados en el aula o aferrados al peluche que han traído de casa, o parece que están muy bien en el aula desde el primer momento pero en casa tienen conductas regresivas…son problemas “en el rango de normalidad”, son las manifestaciones de la ansiedad por separación de la maduración normal.

Cada niño llega a la escuela infantil con un grado de “madurez emocional y social”, cada niño tiene un ritmo de adaptación personal que hay que respetar, necesita “su” tiempo, tiempo que va en relación a la adaptación que también hacen los padres; todo lo que vosotros sintáis: la inseguridad, la culpabilidad por la separación, el temor a si va a ser bien cuidado…dificultará y alargará el periodo de adaptación. Y por otro lado también está en relación al modo en que se trabaje en la escuela infantil, a su modelo pedagógico, si responde a las necesidades que en este periodo tiene el niño. Un ejemplo: si tiene establecida la incorporación progresiva de los alumnos en pequeños grupos se minimiza el esfuerzo de adaptación en los niños y facilita la tarea del educador.

Por último recordad que no es un buen momento para introducir más cambios en la vida del niño (quitar pañales, cambio de habitación…). Es conveniente esperar a que supere el proceso de adaptación.

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